언어발달을 돕는 재림부모 역할 - 묘사하기

진행자: 문지영, 전문가: 김동석

문 : 청취자 여러분 안녕하세요? 여기는 아장아장 하늘학교입니다. 언어발달 네 번째 시간입니다. 오늘도 김동석 교수님과 함께 하겠습니다. 교수님, 안녕하세요?

김 : 네. 안녕하세요? 진짜 마지막 강의네요. 오늘은 미련이 남지 않게 하얗게 불태워보겠습니다.

문 : 네. 교수님, 지난 시간에 나눈 이야기를 잠깐 복습해보면 어떨까요?

김 : 그럴까요? 학습은 예습보다 복습이 더 중요하니까요.

영아의 언어발달의 부모 역할 첫 번째는 <말걸기>라고 했죠? 그리고 짧은 문장으로 말을 걸고 영아의 반응을 기다려주고 영아의 표현에 대꾸해주기를 하자 했어요. 그리고 이러한 상호작용을 더 활발히 하기 위해서 <베이비 사인>을 활용하자 했습니다. 이제 생생히 기억나시죠?

문 : 역시 복습을 한번 하니 이야기 나눴던 내용이 새록새록 기억이 나네요.

그럼 오늘은 언어발달을 위한 부모 역할 두 번째라고 제목을 달아볼까요? 오늘 알려주실 내용은 뭐가 있을까요?

김 : 네. 오늘은 언어발달을 돕기 위해서 <묘사하기>를 사용하라고 제안하고 싶어요.

문 : 묘사하기요? 사물묘사하기 그런 거 말씀하시는 거죠?

김 : 네. 묘사하기는 미술시간에 들어보셨죠? 그림그리기, 스케치하듯이 아기의 주변 상황, 주변사물 등을 말해주는 방식을 말합니다. 묘사하기는 아주 어린 신생아부터 시작할 수 있고요. 말하기를 시작할 때는 영아의 말을 되받아주면서 주의의 일을 설명하는 방법으로 확장하시면 됩니다.

문 : 말을 되받아주고, 영아의 주변을 스케치하듯 상황을 묘사해서 말해주라는 거지요?

김 : 네. 예를 들어 생각해볼까요?

하나님께서 아담을 만드시고 “아담아”하고 깨우셨던 다정한 음성으로 아이를 깨우고 눈을 떠 생소한 이 세상을 하나님께서는 아담과 다정히 걸으시면서 에덴동산의 구석구석을 보여주시고 설명해주시면서 거니셨겠죠? 상상해보세요. 따뜻한 하나님의 음성과 사랑. 그리고 아담의 눈에 펼쳐진 아름다운 꽃과 나무, 지저귀는 새들을 아담은 경이롭게 바라보겠죠? 갓 태어난 우리 아가도 이 세상에 대해서 아직 모르고 오로지 나를 깨워주고 나를 품으신 엄마를 통해 이 세상을 알아가게 되지요.

문 : 에덴동산에서의 아담으로 비유해주시니 부모로서 어떤 음성을 사용해야할지 느낌이 팍 오는데요.

김 : 생애초기부터 만 4세까지의 언어발달이 성인의 90%로 이상까지 발달합니다. 거의 완성이라고 보시면 되지요. 생애초기부터 만 3-4년까지 배운 언어로 평생을 산다고 해도 과언이 아닐 겁니다. 그 3년간의 언어습득은 자발적이고 생존적이며 인지적이고, 사회문화적 배경에서 자라고 길러지는 것이지요.

지난 2강에서 우리가 무인도의 어느 부족을 만나 의사소통하는 장면을 상상해 보았지요? 전혀 다른 문화 속에서의 그들의 삶을 이해하는 것은 언어를 습득하면서 더욱 풍성해질 거예요. 어떤 안내자가 열매를 보여주며 ‘두리안’이라고 말해주고 먹어보라고 건낼 거예요. 그럼 저는 냄새가 역겨워 코를 찡긋할 테고 그런 나를 보며 그들은 웃어버리겠죠? 그래도 맛있으니 더 먹어보라 할 테고.. 우리가 아가에게 딸기를 혀끝에 놓아주고 먹어보라 하면 아기는 신맛에 찡그렸다가 단맛도 느껴져서 좋아하는 표정을 보이겠죠? 우리는 딸기라고 가르쳐 주고 “아이 맛있어.”라고 할 거예요. 아가에게 엄마는 세상을 보여주는 통로이고 의지할 수 있는 절대적인 존재로 애착을 형성해 나갈 거예요. 그리고 엄마가 알려주는 세상을 그대로 믿고 엄마가 보여주는 대로 세상을 알아가게 되지요.

문 : 엄마를 통해서 세상을 보고, 엄마를 통해서 하나님을 보는군요.

김 : 지난주 부조와 선지자를 읽는데 출애굽기 중 십계명을 설명하는 부분에서 다섯 번째 계명 ‘부모를 공경하라.’라는 부분에서 새로운 교훈을 얻었는데요. 잠깐 소개해도 될까요?

부모는 어느 누구보다도 자녀들의 사랑과 존경을 받을 자격이 있다. 그들의 보호아래 위탁된 영혼들을 돌볼 책임을 지워주신 하나님께서는 부모들이 저희 자녀가 어렸을 때에는 그들에 대하여 하나님의 자리에 서도록 친히 정해 놓으셨다. 그러므로 자기부모의 정당한 권위를 거부하는 사람은 하나님의 권위를 거부하는 것이다. (부조와 선지자, 308)

김 : 하나님께서 자녀들 양육을 위해 그들에게 하나님의 자리에 서도록 친히 정해놓으셨대요. 하나님을 대신해서 부모님을 보내셨고, 우리는 자녀에게 보이지 않는 하나님을 엄마, 아빠의 모습으로 하나님을 만나게 하는 중요한 통로가 되는 사명을 주신 것이지요. 이 또한 청지기 직분이에요. 맡겨주신 영혼에게 하나님께서 돌보시듯 대신하여 사랑과 공의로 훈육하여 하나님 닮은 아이로 자라게 돕는 것. 그럼 하나님처럼 재림부모다운 상호작용을 한번 해볼까요?

문 : 하나님을 대신한 자리.. 와~ 어깨가 무거워지는데요.

김 : 우리가 산책을 하며 “아가야. 여기 빨간 장미꽃이 피었네. 냄새 좀 맡아볼까? 음~ 향기롭다. 냄새가 좋지? 이건 장미야. 장미. 하나님이 빨간 장미를 수아를 위해 주셨네. 하나님 감사해요. 여기는 키 큰 해바라기네. 엄마는 해바라기가 좋아. 해바라기 꽃잎 안에는 이렇게 씨가 가득해. 멋지지? 수아도 해바라기처럼 쑥쑥 자라자. 해바라기는 햇님을 바라보고 서있어서 해바라기래. 수아랑 엄마는 하나님바라기 할까? 하나님만 바라보면 되는 거야.” 뭐 이런 수다를 아이랑 함께 하는 거예요. 이게 묘사하기고 영아가 보고 있는 사물들을 하나님과 함께 산책하듯이 설명해 주는 거예요. 아이가 다 알아들었을까요?

문 : 글쎄요? 다 알아듣지 않더라도 적어도 엄마 이야기는 쫑긋 듣고 있을 거 같아요.

김 : 그거에요. 하나님이 보시는 어린이는 어른과 같은 하나의 인격체로 보세요. 어른과 같은 완성된 한 영혼으로서 가치를 인정하시는 것이지요. 그러니 우리 부모들도 하나님이 보시는 눈으로 아이들을 본다면 함부로 대할 수 없을 거예요. 이러한 말걸기는 하나님의 사랑을 보여주는 중요한 수단이 되고, 엄마도 아가도 하나님과 함께 동행하는 시간으로 참 평안에 거하겠지요? 우리 엄마들이 이런 달콤함을 꼭 하루에 30분씩 한적한 곳으로 나가 하나님과 아기와 함께 이야기하는 시간을 갖게 된다면 육아의 고충이 많이 해결될 거라 확신합니다. 제가 그랬거든요. 그래서 강력 추천해 드리고 싶어요.

문 : 아담에게 이 세상을 소개하고 있는 하나님처럼 내가 내 자녀에게 하나님 되어보기를 실천하는 거네요. 한적한 곳이라면 집 앞 놀이터는 피해야 하나요?

김 : 놀이터도 좋지만 놀이터 가는 길의 꽃과 나무가 있는 곳이나 한적한 공원이나 숲이면 더 좋겠죠? 다른 잡음이 없을수록 하나님의 음성이 더 잘 들리거든요.

문 : 가까운 산책로를 알아봐야겠네요.

김 : 이러한 말걸기는 집안에서도 계속 이어집니다. 엄마가 수다스러워야 자녀가 말이 빨라요. 실제로 저는 첫 아이 때 세상에 처음 나온 아이에게 하나부터 열까지 다 설명해주었어요. 목욕할 때는 “아가야. 엄마랑 목욕할 시간이야.”하고 목욕물을 준비해 놓고는 “얼굴부터 닦자. 따뜻한 수건으로 닦아줄 거야 놀라지마. 오른쪽 눈을 닦자. 자 이번엔 왼쪽 눈이야. 코는 어쩜 이렇게 높고 멋지지? 세모난 입술도 닦고 여기는 이마야.” 이러면서 팔 다리 등 온 몸을 구석구석 닦으면서 말도 요래요래 하면서 목욕을 매일 했지요. 단어를 막 배우기 시작하는 생후 8-9개월부터는 “눈이야. 눈. 여기는 등. 아이 간지러워. 발가락”이렇게 단어를 명명해주고 반복해 주면서 단어 습득에 좀 더 할애해 주었어요. 자랑은 아닌데요. 제가 얼마 전에 유치원에서 큰 애가 발달검사를 했던 검사지가 포트폴리오에 있어서 다시 한 번 봤는데 전체 발달들은 평균 범위 내에서 약간 앞쪽이거나 중간이었는데 유독 언어발달에서는 또래보다 16개월을 앞서 있는 걸로 나와 있더라고요. 큰 애는 26개월쯤에, 두 돌 갓 지났을 때 단어를 3개를 조합하여 문장으로 이야기할 수 있었어요.

문 : 두 돌이면 어떤 말하기를 하나요?

김 : 네. 두 돌 24개월부터는 단어 50개 이상을 알면서 어휘수가 기하급수적으로 늘어요. 그러면서 두 단어로 말하기를 하는 것이 평균 발달이지요. 제 생각에 큰 애가 청각형 학습자이기도 하고 앞서 알려드린 말걸기를 자주한 수다쟁이 엄마여서 도움이 되지 않았나 생각해 봅니다. 둘째 아이는 큰 아이에 비해 말걸기를 좀 덜 했고 같은 개월 수에 둘째 아이 말하기가 좀 늦는 것 같더라고요. 사실 둘째는 평균 발달이었는데 말이죠.

문 : 아이가 둘이어도 어쩜 그렇게 다른지 모르겠어요.

김 : 이러한 묘사하기는 자율성이 높아지는 유아기에 들어서면 훈육하기에도 유용하게 쓰입니다. 기저귀를 갈 때는 아기 손을 붙잡고 “조은아, 엄마가 이제 기저귀를 갈 거야. 네가 기다리는 동안 지루해서 다리를 뻥 차면 엄마가 힘들어. 조금 불편해도 기다려줄 수 있지? 조은이가 잘 기다릴 수 있게 엄마가 기도해줄게.”하고 기저귀를 갈기 시작해요. 보통 기기 시작하면서부터는 아기들이 기저귀 갈 때 얌전히 안 있잖아요? 그럼 다시 손을 붙잡고 순종할 수 있게 해달라고 기도해요. 그리고 다시 기저귀 갈기를 시작하면 신기하게도 아기는 뒤처리를 다 할 때까지 얌전히 기다려주지요. 성령과 함께 양육하기를 시작하는 거지요. 어린 아가에게도 선악의 대쟁투가 있거든요. 그때마다 선을 선택할 힘을 함께 구하면서 하나님께 말걸기를 아기에게도 가르쳐 주는 거지요.

문 : 어머! 정말 신기하게도 아기가 그 기도에 힘을 얻고 순종을 하네요.

김 : 네. 이 아기가 하나님의 자녀라고 믿고 하나님 앞에 데리고 가는 연습을 매일 부모가 잊지 않는다면, 아기는 엄마가 보여주는 세상을 그대로 받아들이니까 매사에 엄마랑 했던 것처럼 하나님께 기도하고 하나님이 만든 세상을 엄마와 함께 보고 하나님 이야기를 엄마를 통해 날마다 듣게 되니 아기의 언어발달은 엄마와 하나님이 함께 발달시켜주시는 거지요.

문 : 혼자 하는 육아가 아니라 하나님이 함께하는 육아라고 생각하니 든든합니다.

김 : 네. 우리 아장아장 하늘가족 엄마들은 모두 <성령으로 양육하기>를 실천했으면 합니다. 나중에 기회가 된다면 성령으로 양육하기에 대해서 구체적인 이야기를 다뤄봤으면 하는 게 제 소망입니다.

문 : 어떤 구체적인 연구가 있으신가요?

김 : 뭐 연구라기보다는 제가 공부하면서, 엄마가 되면서 느낀 건데요. 저는 유아교육을 학사부터 전공하고 유치원교사, 원장, 기획자 뭐 이것저것 다 해보고 유아교육 마지막 공부라는 박사까지 하면서 끊임없이 뭔가 알고 싶었어요. 그런데 공부를 하면 할수록 모르겠는 거예요. 유치원 원장으로 근무할 때 학부모들이 상담하러 오셨다 가실 때는 꼭 인사말처럼 ‘원장선생님은 아이를 얼마나 잘 키우실까요? 그 아이는 좋겠어요.’이러시는데 저도 잘 키우고 싶은데 그 잘 키움이 무엇인지 모르겠더라고요. 예언의 신의 교육, 재림신도의 가정, 부모와 교사에게 보내는 권면 등을 읽을 땐 온통 <순종하는 아이>로 키우라는데 도대체 How가 없잖아 하면서 투덜거렸거든요. 그래서 다시 일반 육아서적을 팠어요. 그러다 만난 책이 저희 유치원의 원목이셨던 함민호 목사님이 소개해주신 ‘성령으로 양육하기’라는 책이었어요. 원서로 되어 있어서 다는 못 읽었지만 핵심은 알겠더라고요. 그동안 생각해온 양육의 방향이 달라졌고 그야말로 충격이었어요. 저는 정말 하나님이 주신 직분 중에 ‘엄마’라는 이 청지기 역할을 잘해내고 싶었는데 그 시작과 끝을 몰랐더라고요. 양육의 방향성이죠.

일반 유아교육의 내용은 온통 자아, 자존감, 부모의 효율적인 역할, 부모가 자녀에게 미치는 영향 뭐 이런 이야기들로 가득 찼는데 사실 하나님 방법은 자아를 키우라고 가르쳐 주지 않잖아요. 어느 책에도 없는 이야기가 이 책을 읽으면서 건드려졌어요. ‘아~ 맞다. 이 아이는 하나님의 아이지. 하나님의 것이고, 주의 오시는 날 하나님께 드려야 하는 잠시 내게 맡겨진 달란트구나.’라는 사실을 깨닫고는 세상이 말하는 부모 역할과 재림신앙을 가진 부모의 역할은 다르구나를 알게 되었어요. 아이의 참 부모이신 하나님께 물어보고 키워야 한다는 걸 경험으로도 배우고 책으로도 배우게 되었어요. 그 이후로는 하나부터 열까지 물었고 그때마다 하나님이 알려주셨어요. “하나님, 한글공부 시킬까요?” “바이올린 배우고 싶다는데 가르쳐야 해요? 저는 어디서 배우는지 누구에게 레슨을 받아야 하는지 아는 게 하나도 없어요.”

암튼 너무 멀리 왔는데요. 육아서적이나 어떤 노하우라고 하나, 둘 주워들어서 이것저것 접목하려고 아등바등 하는 거 말고요. 재림부모는 재림신앙인으로서 성령과 함께 양육하기를 실천한다면 우리의 많은 물음에 주께서 다 알려 주실 거예요. 저는 그런 연결을 돕는 일에 조금 보태고 싶은 비전이 생겨서 이를 사명으로 삼고 일을 도모해 보려고 한다는 이야기였습니다.

문 : 오호. 재림신앙을 잇는 재림부모의 역할. 성령으로 양육하기 듣기만 해도 가슴이 뜨거워집니다. 후에 정리가 잘 되시면 아장아장 식구들에게 들려주세요.

김 : 네. 당연하죠. 아직 제가 뭐가 아니라서요. 호호..

다시 언어발달 이야기로 돌아가서 부모의 역할에 필요한 한 가지 팁을 더 드린다면 언어적으로 풍부한 환경을 구성하기를 제안해봅니다. 아기는 울음과 쿠잉, 옹알이 같은 아기말로 시작해서 첫돌을 지나면서 유아기 언어로 진입을 시작한다고 했지요? 다시 복습하자면 옹알이나 몸짓언어로 의사소통을 시도하고 연습했던 것을 표현언어, 음성언어인 ‘말하기’를 시작하는데 첫 단어를 배우기 시작하면서 가속화됩니다. 첫 돌 즈음 엄마, 아빠, 맘마와 같은 자주 사용하는 단어 3-4개로 시작해서 두 돌이 되면서는 단어수가 급격히 늘어 50여개의 단어수를 조합하여 두 개 이상의 단어를 연결해 문장을 만들지요. 세 돌이 되면 세 단어를 조합하여 문장을 구성할 수 있고 어휘력이 풍부해집니다. 혼잣말을 하고 소꿉놀이, 상상놀이를 좋아하여 어른의 말과 행동을 모방합니다. 두 돌이 되면서 생각을 행동으로 표현하는 끄적거리기를 시작하기에 색이 분명하게 나오는 파스텔 같은 크레파스나 블록 등을 갖고 놀게 하여 인지와 사고를 발달시키는 환경을 제공해주면 좋겠죠?

문 : 우리 엄마들이 손쉽게 할 수 있는 언어 환경으로 동요 듣기나 TV 시청은 어떤가요?

김 : 두 돌전까지는 CD나 라디오 같은 기계음으로 들려주는 동화나 동요보다는 분명한 사람의 목소리가 좋습니다. 엄마가 노래를 불러주고 아빠가 동화를 들려주는 것이 기계음으로 듣는 것보다 분명하고 언어에 담긴 의사소통을 이해하는 능력을 훨씬 발달시킬 수 있기 때문입니다. TV는 더더욱 손해를 봅니다. 뽀로로나 호비 같이 한글이나 영어놀이 시킨다고 보여주는 영상은 아이에게 사고하는 시간을 멈추게 합니다. 엄마 아빠의 웃는 얼굴로 놀아주고 말 걸어주고 하는 것이 훨씬 효율적인 것 재차 강조해도 부족합니다. 아기에게 가장 좋은 장난감은 바로 부모입니다.

문 : 요즘 식당이나 마트에서 핸드폰 보여주는 엄마들 자주 보는데 부적절하다는 거네요.

김 : 네. 한 청각장애를 가진 부모가 정상아로 자녀를 낳았습니다. 부모 자신이 가진 언어적 한계가 있기 때문에 부모들은 언어자극을 풍부하게 해주기 위해서 TV를 자주 보여줬다고 합니다.

문 : TV에서 사람들이 대화하고, 애니메이션 등을 통해 듣기를 많이 시키려는 거였군요.

김 : 그렇죠. 그럼 결과는 어떠했을까요?

문 : 글쎄요, 도움이 됐을 것도 같고 아닐 것도 같고요. 헷갈리는데요.

김 : 결과는 정상아의 자녀가 유치원에 입학을 위해 발달검사를 받았을 때 언어발달 지연으로 나왔다고 합니다.

문 : 아~ 도움이 안 된다는 결과네요.

김 : TV나 핸드폰에서는 무수히 많은 단어들이 마구마구 쏟아져 나오지만 굉장히 일방적이죠. 말걸기를 한다거나 영아의 반응을 기다려주고 되묻고 하는 걸 하지 않죠. 즉 사고할 기회를 주지 않기에 그냥 한 귀로 듣고 한 귀로 흘러가게 되어 오히려 언어발달을 저해하는 요인이 됩니다. 그러니 앞서 언어발달을 쭉 청강하신 어머님들은 왜 그러한지 충분히 이해되리라 믿습니다.

문 : 네. 충분히 납득이 됩니다. 재림부모로서 자녀를 어떻게 바라보고 어떤 방법으로 말을 걸어주고 대화해야할지 알려주셔서 감사합니다.

김 : 네. 저도 함께 이야기 나눌 수 있어 기쁘고 감사했습니다.

문 : 어느새 마칠 시간이 됐네요. 저는 아이들이 이미 그 시기를 다 지나왔지만 강의를 들으면서 진작 알았더라면 우리 아이들을 지금보다 더 잘 이끌었을 텐데 하는 아쉬움이 강의 듣는 내내 들었습니다. 그렇게 생각하니까 지금 이 방송을 청취하시는 이음가족 부모님들은 행복할거 같아요. 모쪼록 우리 모두가 재림신앙의 정체성을 가지고 하늘을 향해 열심히 전진하는 부모들이 되길 바랍니다. 그동안 4번에 걸친 멋진 강의를 해 주신 김동석 교수님 정말 감사합니다. 끝으로 청취해주신 여러분 감사합니다.

김 : 감사합니다.

문 : 그럼 이어서 비슷한 질문 중 하나가 있는데요 “아빠가 가르치는 것이랑 엄마가 가르	치는 것이 다른가요?” 라는 질문이 있었어요.

김 : 음 .. 답부터 말할까요? 다르지요.

문 : 달라요? 저는 별 차이가 없을 거라 생각했는데요?

김 :  미국 이스트 버니지아 의대에서는 우울증을 겪는 아빠를 둔 2세 이하 유아가 사용하	는 단어의 수가 일반 아빠를 둔 아이에 비해 적다는 연구 결과를 내놨어요. 엄마의	우울증 여부는 유아의 단어 수와 관련 없는 것으로 나타났고요. 즉, 아빠의 활발한	상호작용은 2세 이하의 자녀에게 영향을 끼친다는 거지요. 곽금주 서울대 심리학과	교수는 “아이에게 엄마의 목소리, 행동은 태아 때부터 익숙한 자극”인데 “아빠는 상	대적으로 새로운 자극이라 교육 효과가 더 크다”고 설명했었습니다.

문 :